{"id":7329,"date":"2018-01-22T14:42:03","date_gmt":"2018-01-22T14:42:03","guid":{"rendered":"http:\/\/fx2.com.uy\/?p=7329"},"modified":"2018-01-22T14:42:03","modified_gmt":"2018-01-22T14:42:03","slug":"cuales-son-los-paises-que-mejor-se-preparan-para-el-trabajo-del-futuro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fx2.com.uy\/es\/noticias\/cuales-son-los-paises-que-mejor-se-preparan-para-el-trabajo-del-futuro\/","title":{"rendered":"Cu\u00e1les son los pa\u00edses que mejor se preparan para el trabajo del futuro"},"content":{"rendered":"
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Cu\u00e1les son los pa\u00edses que mejor se preparan para el trabajo del futuro<\/h3>\n

Fuente: Infobae<\/a><\/p>\n

En Singapur, el billete de 2 d\u00f3lares muestra a un maestro inmerso en una clase multitudinaria que lo escucha con atenci\u00f3n. Debajo, simple y conciso, dice: “Education”. Las \u00faltimas pruebas internacionales PISA avalan el compromiso que proclaman.\u00a0Fueron los primeros en ciencias, lectura y matem\u00e1ticas, las tres disciplinas que se eval\u00faan.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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No conforme con ello, Singapur tambi\u00e9n encabeza el listado de los pa\u00edses que mejor se preparan para el trabajo del futuro. Los porcentajes de puestos laborales que desaparecer\u00e1n en el corto y mediano plazo var\u00edan seg\u00fan el informe -50, 60 y hasta 70%-.\u00a0En cualquier caso, se sabe que la inteligencia artificial, los robots, ocupar\u00e1n los trabajos automatizados.<\/strong>\u00a0Por eso, hace a\u00f1os, se empieza a escuchar sobre “habilidades blandas”.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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En general, no aparecen en el curr\u00edculum. Son dif\u00edciles de certificar. No hay un t\u00edtulo universitario que las acredite. Refiere a competencias que exceden lo acad\u00e9mico, que no se pueden cuantificar en pruebas estandarizadas, pero que son tanto o m\u00e1s importantes que las duras: la capacidad de resolver problemas, la creatividad, el pensamiento cr\u00edtico.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Ahora, un an\u00e1lisis de Statista, que revela un\u00a0art\u00edculo\u00a0<\/a>del Foro Econ\u00f3mico Mundial,\u00a0muestra a los doce pa\u00edses cuyos j\u00f3venes se destacan en resolver problemas en equipo.<\/strong>\u00a0Asia es claro dominador: Singapur, Jap\u00f3n y Corea del Sur encabezan la lista. Despu\u00e9s le siguen Canad\u00e1, Estonia y Finlandia. Contin\u00faan Nueva Zelanda, Australia y Alemania. Todos ellos por encima del promedio de la OCDE establecido en 500 puntos.<\/p>\n

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\u00bfPor qu\u00e9 esos pa\u00edses?<\/strong>\u00a0“A mi juicio, hacen tres cosas de una manera diferente”, respondi\u00f3 a\u00a0Infobae<\/strong>\u00a0Juan Mar\u00eda Segura, experto en gesti\u00f3n e innovaci\u00f3n educativa. “Primero<\/strong>, conciben a la tarea de educar m\u00e1s all\u00e1 de lo que ocurre dentro de un aula. Existe un acuerdo t\u00e1cito entre los adultos de que con la educaci\u00f3n no se juega.\u00a0Segundo<\/strong>, abrazan el siglo XXI, tecnificado e hiperconectado, con toda la complejidad e incertidumbre que ello supone.\u00a0Tercero<\/strong>, poseen un sistema productivo competitivo, din\u00e1mico y demandante de competencias y saberes relevantes para el trabajo”, explic\u00f3.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Melina Furman, bi\u00f3loga y doctora en educaci\u00f3n, le dijo a\u00a0Infobae<\/strong>: “Son pa\u00edses que est\u00e1n invirtiendo muchos recursos y cabeza estrat\u00e9gica en sistemas educativos, en c\u00f3mo potenciar los aprendizajes, en c\u00f3mo formar docentes; una carrera muy prestigiosa, muy bien remunerada all\u00ed.\u00a0Los asi\u00e1ticos, sobre todo, descubrieron que el trabajo en habilidades es uno de los grandes focos si se piensa en formar para la vida”<\/strong>.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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En Asia, la disciplina es ley. Por arraigo cultural, dice Furman, depositan mucho esfuerzo en el estudio y tienen ex\u00e1menes de alto impacto, muy determinantes para su futuro. Por eso, no sorprende que est\u00e9n en la cima de todas las pruebas internacionales. “Es para pensar cu\u00e1n importante es que el desempe\u00f1o en ex\u00e1menes traccione tanto”,\u00a0advirti\u00f3 la especialista.<\/p>\n

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Habilidades blandas, m\u00e1s dif\u00edciles de aprender<\/strong><\/h3>\n<\/div>\n<\/div>\n
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El\u00a0Informe del futuro del trabajo<\/em>, del Foro Econ\u00f3mico Mundial de 2016,\u00a0anunci\u00f3 un cambio dr\u00e1stico de las habilidades imprescindibles en cinco a\u00f1os<\/strong>. Solucionar problemas complejos sigue siendo la fundamental, pero pensamiento cr\u00edtico y creatividad -antes en el fondo del ranking- cobran especial relevancia. Tambi\u00e9n aparecen por primera la inteligencia emocional y la flexibilidad cognitiva. El nuevo art\u00edculo resalta que, al ser intangibles,\u00a0las habilidades blandas son m\u00e1s dif\u00edciles de ense\u00f1ar, dice que en cierta medida son innatas.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Claudia Romero, directora del \u00e1rea de Educaci\u00f3n en la Universidad Torcuato Di Tella, consider\u00f3 que “blandas” no responde a su car\u00e1cter. “Son habilidades complejas y tan duras como las otras.\u00a0Son ‘blandas’ porque no pertenecen a un cuerpo disciplinar consolidado<\/strong>\u00a0y ‘duras’ en su realizaci\u00f3n porque la escuela no esta dise\u00f1ada para que se desarrollen”, reflexion\u00f3.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Para Alejandro Melamed, experto en recursos humanos y autor de\u00a0El futuro del trabajo y el trabajo del futuro<\/em>,\u00a0son complementarias<\/strong>. “Tradicionalmente se consideraba que eran dos campos opuestos, pero hoy se habla de complementaci\u00f3n. Ya no hay habilidades blandas puras ni duras puras. Cada una tiene parte de otra. Cient\u00edfico-art\u00edstico o art\u00edstico-cient\u00edfico”, sostuvo.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Ya a mitad de camino de ese trayecto de cambio 2015-2020, contin\u00faan en boga un pu\u00f1ado de competencias blandas: creatividad, pensamiento cr\u00edtico, resoluci\u00f3n de problemas, colaboraci\u00f3n, pero hay muchas otras. Por caso, una investigaci\u00f3n del neurocient\u00edfico Stephen Kosslyn, fundador de la Universidad Minerva, identific\u00f3 115 “h\u00e1bitos de mente”, que exploran la autonom\u00eda, la empat\u00eda, el cuestionamiento, entre otros.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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M\u00e1s all\u00e1 de la mayor dificultad, los especialistas coinciden en marcarlas como “ense\u00f1ables y aprendibles”. \u00bfQu\u00e9 se debe hacer?<\/strong>\u00a0“Requieren de intervenciones pedag\u00f3gicas espec\u00edficas para su pleno desarrollo. Son de ese tipo de saberes que se aprenden haciendo, en la pr\u00e1ctica”, contest\u00f3 Romero.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Melamed, por su parte, se\u00f1al\u00f3: “Las habilidades se aprenden a trav\u00e9s de experiencias significativas<\/strong>. A diferencia de un conocimiento, se desarrollan en vez adquirirse. A partir de experimentar distintas dificultades, de la prueba, el ensayo y el error, se fortalecen los recursos internos para enfrentarlo”.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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La escuela tradicional atenta contra el aprendizaje del ma\u00f1ana. La curr\u00edcula formal no ofrece soluciones para un futuro de incertidumbre, en el que “aprender a aprender” ser\u00e1 condici\u00f3n insoslayable. Por caso, la autonom\u00eda requiere que los chicos se puedan desplazar con libertad en la escuela, pero el aula aparece como el \u00fanico espacio de aprendizaje. La creatividad se podr\u00eda promover a partir de problemas matem\u00e1ticos, propone Romero, pero hoy, en general, se dan planteos con una \u00fanica soluci\u00f3n que el alumno debe resolver por su cuenta, sin consultar a nadie m\u00e1s que al profesor.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Para muchos, el aprendizaje basado en proyectos es el mecanismo m\u00e1s eficaz para ense\u00f1ar las habilidades alternativas<\/strong>. “Pero es necesario que sean bien dise\u00f1ados y que se especifique el tipo de competencias que se pretende desarrollar a partir de cada proyecto”, aclar\u00f3 Segura. “Lleva tiempo. No es algo que se aprende de una vez.\u00a0Requiere de una pr\u00e1ctica sostenida como parte de una cultura escolar<\/strong>“.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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